義務(wù)教育學校課后服務(wù)如何呼應(yīng)課堂教學？課后服務(wù)怎樣落實“雙減”工作要求？學校如何統(tǒng)籌資源做好課后服務(wù)？日前，北京市義務(wù)教育學校課后服務(wù)質(zhì)量提升工作會在通州區(qū)舉辦。此次會議由北京市教委、北京教科院聯(lián)合舉辦。

  會上正式發(fā)布《北京市義務(wù)教育學校課后服務(wù)工作指南（試行）》，系統(tǒng)總結(jié)全市課后服務(wù)工作質(zhì)量提升中形成的實踐研究成果和關(guān)鍵經(jīng)驗，為推動義務(wù)教育學校構(gòu)建高質(zhì)量課內(nèi)課后整體育人體系提供理論依據(jù)和支持性工具。

  “雙減”三年 課后服務(wù)實現(xiàn)“三個全覆蓋”

  會上，北京市委教育工委委員、市教委副主任王攀指出，“雙減”工作三年來，全市各區(qū)各校遵循“大減法、小加法”的思路，有效發(fā)揮學校主陣地作用，激發(fā)學校育人活力，大力提升優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)供給水平，切實走在了科學提質(zhì)的高質(zhì)量發(fā)展道路上。一是尊重學生發(fā)展需要，實施科學供給，用專業(yè)行動支撐“人民中心”立場。二是采取一體化實施策略，課內(nèi)課后有效銜接，優(yōu)勢互補夯實育人基礎(chǔ)。三是加強多元協(xié)同，凝練育人優(yōu)勢，推動高質(zhì)量教育體系建設(shè)。四是優(yōu)化整體運行機制，提升學校治理效能，加速學校治理方式轉(zhuǎn)型。

  據(jù)悉，三年來，北京市課后服務(wù)工作實現(xiàn)了所有義務(wù)教育學校、所有工作日、對所有有意愿的學生的“三個全覆蓋”。各義務(wù)教育學校在課后服務(wù)方案制定中，充分聽取家長和學生的意見；培優(yōu)補缺和個性答疑在課后服務(wù)中普遍開展；課后服務(wù)成為不少學校教科研活動、學術(shù)交流展示的重要內(nèi)容，在連續(xù)兩年的全市課后服務(wù)案例征集活動中，收到優(yōu)秀案例300余篇；全市各校初步形成了課后服務(wù)的學校文化特色或課程活動特色，教育集團、學區(qū)有效統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)資源，積極吸納校外資源支持課后服務(wù)工作，進一步豐富資源供給。

  科研伴行 課后服務(wù)提質(zhì)有了科學指南

  會上，北京市教委、北京教科院正式發(fā)布《北京市義務(wù)教育學校課后服務(wù)工作指南（試行）》（以下簡稱《指南》），從系統(tǒng)規(guī)劃、內(nèi)容設(shè)置、管理實施、資源使用、安全保障和質(zhì)量監(jiān)控等六個方面，為學校高質(zhì)量開展課后服務(wù)工作提供切實可行的實踐指導。

  據(jù)介紹，2023年，北京市教委、北京教科院統(tǒng)籌開展了課后服務(wù)質(zhì)量提升的實踐行動，將全市各區(qū)組建為四個區(qū)域協(xié)作體，分別從“課后服務(wù)內(nèi)容設(shè)計”“課后服務(wù)過程管理”“課后服務(wù)資源統(tǒng)籌”等方面進行了實踐經(jīng)驗的提煉和分享，充分體現(xiàn)出多維育人、多措提質(zhì)、多元協(xié)同的實踐特點與策略。此次發(fā)布的《指南》充分集納各區(qū)域協(xié)作體工作經(jīng)驗，匯聚了全市不同區(qū)域、不同學校的集體智慧。

  當天，北京教科院黨委副書記、院長馮洪榮就《指南》進行了解讀。他表示，《指南》是在教育強國背景下對學校教育新生態(tài)的引導與建構(gòu)，是北京市課后服務(wù)工作實踐經(jīng)驗的提煉與固化，充分體現(xiàn)了課后服務(wù)的整體性、持續(xù)性和自主性導向?！吨改稀贩譃橹笇枷搿⒒驹瓌t、工作目標、主要任務(wù)和條件保障五大部分，重點回答了課后服務(wù)的界定、課后服務(wù)與課堂教學的關(guān)系、課后服務(wù)與減負的關(guān)系、課后服務(wù)實踐體系、課后服務(wù)與學校發(fā)展等問題，作為提升課后服務(wù)品質(zhì)、凸顯育人特色的支持性工具，幫助各區(qū)各校構(gòu)建全員、全程、全域育人的良好局面。

  資源盤活 課后服務(wù)撬動育人新變革

  “鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”……會上，北京實驗學校（海淀）的師生生動演示了統(tǒng)編版語文教材五年級下冊《鄉(xiāng)村四月》一課的學習成果。學校利用課后服務(wù)時段開設(shè)學科融合課程，將詩詞與歷史、戲劇、舞蹈、音樂、美術(shù)等學科有機結(jié)合，分解為一個個課程任務(wù)。從劇本創(chuàng)作到音樂譜曲，從服裝設(shè)計到舞臺表演，均由師生共同原創(chuàng)完成，既加深了學生對詩詞的理解，又提升了學生的綜合素養(yǎng)。

  “高質(zhì)量的課后服務(wù)不僅要學足學好，還要善于打破單科供給，推動構(gòu)建新型師師、師生、生生、校內(nèi)校外關(guān)系和家校社協(xié)同育人共同體。”王攀指出，各區(qū)和學校應(yīng)借助課后服務(wù)這一學校發(fā)展、教師發(fā)展的新契機，撬動教學、管理、評價、資源、教師發(fā)展等多方面變革，促進學校由聚集資源求發(fā)展，向結(jié)構(gòu)性的解決體系問題轉(zhuǎn)變。

  下一階段，北京市義務(wù)教育學校課后服務(wù)工作將以《指南》為標準檢視改進、優(yōu)化創(chuàng)新，增強課后服務(wù)持續(xù)發(fā)展動能。全市義務(wù)教育學校將進一步探索對優(yōu)質(zhì)教育資源的有效統(tǒng)籌，在盤活校內(nèi)資源基礎(chǔ)上，因地制宜充分開發(fā)利用區(qū)域資源。依托學區(qū)、集團、城鄉(xiāng)共同體等多種教育供給模式，促進課后服務(wù)師資、場地、課程、活動等資源的流動共享，實現(xiàn)跨校、跨年級、跨學段、跨學科的資源融通。此外，還將推動信息技術(shù)支持下的課后服務(wù)管理與教育方式創(chuàng)新，利用人工智能等新技術(shù)，為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面提供有效支撐。

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